新手專輔進入學校輔導合作的準備
輔導知能的文章 2020/3/22
常常聽到在中小學校工作超過2年以上的輔導老師，抱怨在學校輔導合作的困境與職業倦怠，當一個專任輔導老師進入到校園輔導室或學輔中心工作時，除了具備專業的輔導知識、對輔導工作的熱誠、端正的人品、行政事務基本處理技能之外，需要注意的眉角還有哪些呢？
一、你了解所處單位的行政組織架構嗎？例如:輔導室在一些中小學校是屬於二級單位，是歸屬在學務處一級單位之下，理解自己所處的學校在一級、二級組織中有哪些單位是重要的，越是了解組織架構，才知道什麼單位負責什麼事情，才知道要找誰來處理碰到的困境。
二、你的工作內容有哪些呢？這不同於求職內容，往往是到校之後，才發現這個學校的專任輔導老師需負責哪些職務？因著各校不同而有些微差異，原則上包含這三種：發展性輔導、介入性輔導、處遇性輔導。
三、輔導室內部組織的特色與定調：輔導室可運用的資源是什麼？在你進入該校之前本身擁有哪些合作的資源呢？內部組織如何針對個案的合作方式？以及，輔導室被學校定位的功能又是什麼？例如：處理自傷傷人危機事件、性別平等事件、校園內師生衝突事件、一般發展性議題等等。
越是了解組織的發展與運作的方式，越能夠在合作上有解決問題的資源，特別當輔導團隊需合作時，可回到基本原則去彈性分配與調整，例如：輔導室主任多半非輔導科系專業時，碰到危機事件時，團隊有時候需要一個領導者，若輔導室主任是能夠採納其輔導老師的意見並仰賴其專業，輔導老師便可安心的提供其建言及協助領導工作分配，以利合作，學習察言觀色，並了解自己所處的職場文化是推動合作的重要第一步喔！
